орхидея

Метод. рекомендации РЭ ВсОШ по технологии

repmvf — Mon, 10 Jan 2022 08:31:11 GMT

Представляю вашему вниманию Методические рекомендации о проведении регионального этапа ВсОШ по технологии в Белгородской области. Олимпиада проходит в три тура - тестирование, практическая работа и защита проектов. Проекты необходимо сдать до 24 января 2022 года в Белгородский областной центр детского (юношеского. творчества), по адресу г. Белгород, ул. Железнякова, 6.
Практические работы выполняются по "3D - моделированию", "Робототехнике", "Ручной обработке металла и древесины", "Электротехнике", "Моделированию и обработке швейных изделий"
Требования к материалам и инструментам необходимым для выполнения теоретического и практического тура смотрите в прилагаемом файле.

ПОДРОБНОСТИ ЗДЕСЬ

Белгородские жемчужинки 2022 Опубликовано положение о проведении фестиваля детского художественного творчества "Белгородские жемчужинки

repmvf — Mon, 27 Dec 2021 08:41:21 GMT

Белгородские жемчужинки 2022

Опубликовано положение о проведении фестиваля детского художественного творчества "Белгородские жемчужинки 2022"
В рамках Фестиваля будут проведены следующие конкурсы:- городской юных вокалистов «Музыкальный калейдоскоп Белгородчины» (21 января);
- городской конкурс художественного слова «Мой край —родная Белгородчина» (31 января);
- городской фестиваль школьных хоров «Поющее детство» (02 февраля);
-городской конкурс театральных коллективов «Белгородчина театральная» (24 февраля);
- городской конкурс студий и театров моды «Гармония» (28 февраля);
-городской конкурс патриотическ ... Читать дальше »

Белгородские школьники будут изучать программирование с 1 класса

repmvf — Mon, 05 Apr 2021 06:11:21 GMT

Белгородские школьники будут изучать программирование с 1 класса

Фото: ru.freepik.com

О цифровизации в образовании рассказал первый заместитель губернатора области, начальник департамента цифрового развития Евгений Мирошников в «Прямом эфире на «Белгород 24»

«50% детей, начиная от 6 лет, имеют мобильные телефоны. С 11 лет 99% детей имеют уже различные гаджеты. В прошлом году мы запустили парочку проектов – в одной из школ Белгорода с 1 сентября у детей 3 и 4 классов появился урок программирования. Это стало любимым уроком у детей», — сообщил Евгений Мирошников.

А с 1 сентября этого года уже для всех классов начальной школы планируют ввести уроки программирования. Для этого 3,5 тыс. учителей начальных классов пройдут переподготовку.

«В 1 классе ребята, скорее всего, будут работать на планшете, 2,3,4 классы уже на ноутбуке. Программа будет специализированная, мы берём весь мировой опыт, который есть для того, чтобы это запустить», — отметил начальник департамента цифрового развития.

По словам первого заместителя губернатора области, до 1 сентября школы оборудуют необходимой материально-технической базой. В школах появятся мобильные тележки, которые смогут превратить любой школьный класс в класс информатики. А к 2022 году все школы оборудуют Wi-Fi.

«В этом поможет мобильная тележка, в которую вставляются в ячейки по 20 ноутбуков, планшеты. Сразу же одна розетка автоматически начинает заряжать все ноутбуки. Мы можем перемещать её в любой класс», — прокомментировал Евгений Мирошников.

Помимо этого, урок программирования планируют также запустить в старших группах детского сада:

«Мы не говорим, что готовим только программистов. Программирование – это тот предмет, который позволяет любому ребёнку овладеть современными компетенциями. Ребёнок научится работать в интернете, освоит текстовые редакторы, поймёт, что такое информационная безопасность, логическое мышление, т. е. обретёт набор компетенций, который нужен любому ребёнку, неважно какую профессию он выберет», — подчеркнул Евгений Мирошников.

Как удерживать внимание ученика весь урок: шесть простых приемов

repmvf — Tue, 23 Feb 2021 11:33:20 GMT

Как удерживать внимание ученика весь урок: шесть простых приемов

Психология, Педагогика

0
1
3178
09.02.2021

Евгений Фатьянов, фото из личного архива

Есть ли хотя бы один преподаватель, который ни разу не сталкивался с равнодушием учеников к тому, как он излагает учебный материал? Невключенность — частая педагогическая проблема, она затрагивает как рассказчика, так и слушателя, и повторяется по кругу. Ведь если ученик не заинтересован в том, чтобы воспринимать речь учителя, он постоянно будет отвлекаться на внешние раздражители, и пытаться донести до него что-либо будет бесполезно. Рассказчик в таких случаях всегда чувствует, что его не слушают, и ему это еще больше мешает: заставляет сбиваться, терять нить повествования; настроение мгновенно меняется, и уже хочется просто побыстрее закончить объяснение. Можно ли поменять эту ситуацию без интенсивных упражнений в риторике и актерском мастерстве? Об этом рассказывает Евгений Фатьянов, экскурсовод, журналист, преподаватель русской школы «Колобок» (Барселона).

«Фатьянов, хватит болтать на уроке!», «Женя, ты ворон считаешь?!», «Почему ты меня не слушаешь?»...

Я на всю жизнь запомнил, как скучно мне было на некоторых школьных уроках. Я сидел прямо перед учителем, но лучше слышал не преподавателя, а Сашку с последней парты. И не потому, что Сашка говорил громче. Нет. Учительница иногда орала, как резаная, но Сашку всё равно было слышно лучше. И даже когда предмет был интересный, и учитель рассказывал красиво, моё внимание постоянно куда-то улетало. Но однажды...

У нас появилась новая «училка» английского — Наталья Сергеевна. Английский мне был не интересен, и на этих уроках я обычно думал о чём-то своём или незаметно читал книгу. Но с появлением новой учительницы всё изменилось. Я стал внимательным на её уроках. Какой-то непонятной мне магией обладала её речь. Я по-прежнему многое не понимал (она говорила весь урок на чужом для меня языке), но слушал.Наталья Сергеевна через год ушла в декрет. И я, с появлением новой учительницы, вновь стал отвлекаться на этих уроках.

Я разгадал ее загадку, когда сам стал педагогом. Наталья Сергеевна умело использовала простые правила сторителинга, чтобы удерживать внимание аудитории. Тогда об этом искусстве в России ещё не говорили, но англичанка интуитивно использовала его приемы, которые я теперь тоже взял на вооружение.

Что же это за приёмы?

1. Неожиданный вопрос

Когда архитектор Антони Гауди ходил в школу, его не любили учителя. Не любили за то, что он постоянно задавал им неожиданные вопросы. Например, когда учитель рассказывал детям: «Ребята, Господь дал птицам крылья для того, чтобы они летали», маленький Антони вставал и спрашивал: «А как же курица? Крылья есть, а летать не летает...» Эти вопросы сбивали с толку преподавателей и заставляли детей смеяться или удивляться, хотя такой вопрос учитель мог бы с легкостью использовать в своих интересах: например, попросить других ребят ответить на вопрос Гауди. Или самому задать такой вопрос детям.

Вовремя заданный неожиданный вопрос привлекает внимание. Это может быть как риторический вопрос, не требующий ответа, так и конкретный на уроке русского языка:«Ваня, как ты считаешь, сколько прилагательных можно придумать к слову «геймер»?" На уроке астрономии: «Что общего у мухи, насоса и хамелеона?», или на уроке ботаники: «Серёжа, сколько лепестков у ромашки?».

2. «Игра» голосом

При умелой «игре» голосом можно держать публику во внимании долгое время. Этому аспекту ораторского искусства не возбраняется поучиться у ведущих телевизионных шоу и блогеров. «Скандалы! Интриги! Расследования!» — призывно звучит начало передачи на канале НТВ; «Конкурс!» — четко, резко, отрывисто и звонко выделяет голосом журналист Юрий Дудь завершающую часть своего выпуска. Зритель как бы получает заряд бодрости и со свежими силами переключает свое внимание на новую информацию.

Способов влиять на аудиторию интонацией много. Попробуйте менять ритм, скорость своей речи: постепенно её наращивайте, а потом резко переходите на медленный темп. Представьте, что при помощи звуков вы произносите не текст, а музыку. И ваша музыка должна быть приятна слушателям. Для тренировки ритма полезно читать вслух стихи. «Евгений Онегин» — идеальный пример, услаждает слух и радует ум.

3. Внимание к деталям

Сальвадор Дали «Постоянство памяти», 1931. Источник WikiArt

Сюрреалистические картины Сальвадора Дали мало кому понятны: переплетены ли чудесным образом ветки, а может быть — это люди, или — инопланетные существа неровных форм. Вникнуть в сюжет сложно, потому что, сюжета как такового и нет. Но при этом зрители стоят у его картин часами. Что их так привлекает? Детали! Муравей, выползающий из уха. Кузнечик, судорожно схватившийся за чей-то нос. «Расплавленные» часы.

Детали всегда привлекают. Артур Конан Дойл на деталях выстроил сотни захватывающих приключений, от чтения которых невозможно оторваться.

«Ребята, во что был одет Раскольников? Он носил шляпу-цилиндр. Вы видели когда-нибудь человека в таком головном уборе? Но у Раскольникова этот цилиндр был старый и грязный. Вы видели у кого-нибудь старую и грязную шляпу?»

Если при разборе литературного произведения вы будете обращать внимание детей на такие подробности, оно запомнится им лучше, оживет и останется в их воображении.

4. Резкий звук

Хорошо привлекает внимание эффект резкого неожиданного звука. Только не нужно бить по столу линейкой: так можно сломать и ее, и психику слушателей. Но хлопнуть в ладоши, когда в вашем рассказе наступает переломный момент, очень даже можно. Или подыграть тексту. Например, постучать по столу в тот момент, когда в «Горе от ума» Лиза стучится в дверь Софьи Павловны:

«Светает!.. Ах! как скоро ночь минула!
Вчера просилась спать — отказ,
„Ждем друга“. — Нужен глаз да глаз,
Не спи, покудова не скатишься со стула.
Теперь вот только что вздремнула,
Уж день!.. сказать им...
(Стучится к Софии.) Господа,
Эй! Софья Павловна, беда.
Зашла беседа ваша за ночь»

Резкие звуки действительно мгновенно привлекают внимание всей аудитории. Но использовать их часто нельзя, так как информация, которая последует за ними, будет восприниматься публикой как тревожная.

5. Аудиоэффекты

Почему бы не включить фоном аудио с кваканьем, когда вы рассказываете детям о жизни лягушек? Или запись свистящего шума вьюги, когда на географии рассматриваете климат Арктики? А на уроке истории, посвящённом Европе начала ХХ века, к месту будет звучать музыка Вагнера.
Любой аудиоэффект не просто привлечет внимание к вашему выступлению, но и поможет слушателям запомнить факты истории, о которых вы рассказываете.

Аудиоэффекты — это не обязательно включенные в компьютере или в телефоне файлы. Это ещё и ваши действия и звуки. Если на уроке в начальной школе вы изобразите голосом падение астероида в мезозойскую эру, внимание слушателей вам будет обеспечено.

«Мы видим, как астероид приближается все ближе к поверхности земли. Динозавры поднимают головы, чувствуя, что сейчас что происходит что-то необычное. Случайный птеродактиль в недоумении застыл в полете, и вдруг — ба-бах!»

Вот этот «ба-бах!» не просто помогает украсить историю, но и держит во внимании всю аудиторию.

На школе юных журналистов, фото из личного архива

6. Вовлечение слушателя

Стройте ваши уроки по принципу иммерсивного театра, в котором зрители активно участвуют в спектакле: включайте, погружайте учеников в ваш рассказ, чтобы они проживали его как актеры.

На уроке истории о битве на Чудском озере в 1242 году, чтобы объяснить классу технику сражения, можно разбить ребят на две группы — рыцари Тевтонского ордена и войско Александра Невского. «Рыцарей» выстраиваем «клином» («свиньёй»), а «русское войско» рядами, и начинаем «битву». Эта десятиминутная сцена запомнится детям на всю жизнь. На уроке русского языка тоже можно распределить роли. Например: «Миша, ты будешь существительным и должен произносить только существительные. Света, ты должна произносить слова, которые отвечают на вопрос „Какой?“, „Какая?“, „Какие?“, то есть, будешь прилагательным. А Саша будет глаголом, произносишь только глаголы. Попробуйте придумать историю, используя только свои части речи».

Не обязательно устраивать на каждом уроке театр. Минутное «включение» того или иного слушателя в историю, вовлекает в нее и весь класс.
«Марк, а что бы ты сделал на месте Герасима при разговоре с хозяйкой? Какой бы у тебя был взгляд в этот момент?»

Вы можете выбрать те приемы, которые больше всего подходят вам и вашему предмету, комбинировать их, и вообще давать простор вашему воображению и педагогическому таланту

О проведении регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии в 2020/2021 учебном году

repmvf — Wed, 30 Dec 2020 07:54:38 GMT

В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2020 г. №669 «Об установлении сроков проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников
по общеобразовательным предметам в 2020/2021 учебном году» определена дата проведения олимпиады по технологии 18-19 февраля 2021 года. В связи с этим просим Вас в срок до 22 января 2021 года предоставить для экспертизы творческий проект (описательная часть, изделие)
и предварительную заявку по адресу: 308023, город Белгород, улица Железнякова, дом 6, государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Белгородский областной Центр детского (юношеского) технического творчества» (ответственный – Хамцова Л.А., заместитель директора ГБУ ДО БелОЦД(Ю)ТТ, секретарь регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии).

Предварительная заявка (Приложение №1) должна содержать наименование номинации («Культура дома, дизайн и технологии» или «Техника, технологии и техническое творчество»), а также вид практической работы:

- обработка швейного изделия, узла и моделирование швейных изделий,

- ручная обработка металла,

- ручная обработка древесины,

- робототехника,

- 3D-моделирование и печать.

Полный текст: https://yadi.sk/i/uBxU-s1r34Rxjw

Муниципальный этап ВсОШ по технологии

repmvf — Mon, 26 Oct 2020 15:45:13 GMT

Муниципальный этап ВсОШ по технологии в этом году пройдёт 10 ноября. Как указано в графике проведения - 1 тур. Надо понимать, что это будет теоретическая часть. Как будет проходить практика и будет ли защита проектов пока не понятно.
С целью проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном году (далее - Олимпиада) департамент образования Белгородской области разработал методические рекомендации к организациям подготовки и проведения Олимпиады.
В соответствии с санитарно-эпидемиологическими условиями в текущем учебном году участники муниципального этапа олимпиады выполняют задания в своём общеобразовательном учреждении, в своей аудитории на основании графика и времени проведения олимпиады. Все возрастные параллели должны выполнять олимпиадные задания в одно время.
Тиражирование олимпиадных заданий, выполнение заданий школьниками (в каждой аудитории), пакетирование выполненных олимпиадных заданий должно выполняться под видеонаблюдением).

ЧИТАТЬ рекомендации можно по ССЫЛКЕ

Главными распространителями коронавируса ученые назвали детей

repmvf — Fri, 02 Oct 2020 11:03:16 GMT

Ученые назвали главных распространителей коронавируса

Ученые проанализировали случаи COVID-19 на юго-востоке Индии и выяснили, что самый высокий шанс заразиться коронавирусом — от человека своего возраста, причем среди детей и молодежи этот риск оказался наибольшим.

Ученые Принстонского университета, Университета Джонса Хопкинса и Калифорнийского университета выяснили, что в распространении коронавируса во всем мире большую роль сыграли дети и молодежь, которые составляют лишь небольшой процент среди заразившихся. Об этом говорится в статье, опубликованной в журнале Science.

Исследователи проанализировали 85 тыс. случаев заражения COVID-19 среди 575 тыс. человек в двух штатах на юго-востоке Индии. Они выяснили, что среди инфицированных 71% в результате никого не заразил, в то время как 8% заболевших вызвали 60% новых случаев заражения.

Вирусолог прокомментировал рост заболеваемости COVID-19 в России

Главными распространителями коронавируса ученые назвали детей и молодых людей, на долю которых приходится треть рассмотренных случаев COVID-19.

«Дети — очень эффективные передатчики в этой обстановке, что не было ясно доказано в предыдущих исследованиях. Мы обнаружили, что случаи заражения и смерти [от коронавируса] оказались более сконцентрированы в более молодых группах, нежели мы ожидали, когда основывались на наблюдениях в странах с более высокими доходами», — сказал ведущий исследователь, старший научный сотрудник Принстонского института окружающей среды Раманан Лакшми-Нараян.

Исследователи также выяснили, что во всех возрастных группах самый высокий шанс заразиться коронавирусом был от человека своего возраста. Среди детей и молодежи этот риск оказался самым большим.

Дети не входят в группу риска по COVID-19 и чаще всего легко переносят заболевание. В то же время вирус в их организме задерживается на большее время, чем у взрослых, и дети дольше остаются разносчиками COVID-19.

Александр Горелов
замглавы Центрального научно-исследовательского института эпидемиологии Роспотребнадзора по научной работе

Всего за первое полугодие в России коронавирусом переболели около 50 тыс. детей, сообщил Роспотребнадзор. У трети из них не было никаких симптомов заболевания, в тяжелой форме COVID-19 перенесли лишь 0,2%. Одним из наиболее часто выявляемых симптомов коронавируса у детей оказалась диарея, указали в ведомстве. Помимо этого, также часто встречаются лихорадка и рвота, согласно исследованию педиатров, проведенному в четырех больницах в Западном Китае.

О преподавании учебного предмета «Технология» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2020-2021 учебном году

repmvf — Thu, 10 Sep 2020 13:05:37 GMT

Инструктивно-методическое письмо разработано для общеобразовательных организаций Белгородской области с целью разъяснения нормативных документов федерального и регионального уровней, предоставления информации по методическим аспектам преподавания и обеспечения единого образовательного пространства в Белгородской области по учебному предмету «Технология».$CUT$
Учебный предмет «Технология» должен способствовать социализации выпускников школы, овладению обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей деятельности, созданию новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства.

Скачать ИМП можно здесь

Готовимся к олимпиаде

repmvf — Thu, 10 Sep 2020 13:00:15 GMT

Опубликованы методические рекомендации, подготовленные Центральной предметно-методической комиссией (ЦПМК) по технологии с целью оказания помощи оргкомитетам в проведении школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по технологии в 2020-2021 учебном году.$CUT$

Материалы содержат рекомендации по порядку организации и проведения школьного и муниципального этапов олимпиады, характеристику содержания этапов, описание подходов к разработке заданий муниципальными и региональными предметно-методическими комиссиями, перечень материально-технического обеспечения, список литературы, интернет-ресурсов и других источников для использования при составлении заданий, описание специфики олимпиады для разработки требований к организации и проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по технологии в субъектах Российской Федерации.

Скачать рекомендации по ссылке.

Путин поручил провести проверку знаний школьников

repmvf — Fri, 12 Jun 2020 12:11:33 GMT

Путин поручил провести проверку знаний школьников

11 июня 2020

Владимир Путин. Фото: пресс-служба Кремля

Минпросвещения и Рособрнадзор организуют проверку знаний школьников и их дополнительное обучение по недостаточно освоенным темам. Соответствующее поручение дал президент РФ Владимир Путин, сообщается на сайте Кремля.

«Организовать проверку знаний обучающихся по основным общеобразовательным программам и их дополнительное обучение по темам, по которым выявлен недостаточный уровень освоения», — говорится в тексте поручений, данных по итогам совещания о ситуации в системе образования в условиях распространения новой коронавирусной инфекции.

Также ведомства должны будут организовать учебные консультации для выпускников 2020 года в период подготовки и проведения единого государственного экзамена.

Доложить о выполнении поставленных задач министр просвещения Сергей Кравцов и глава Росообрнадзора Анзор Музаев должны до 1 октября. До 1 декабря они также обязаны определить дополнительные сроки проведения ЕГЭ в течение 2020/21 учебного года.